Подготовила учитель – логопед, Прокопенкова Ирина Алексеевна
Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и, может
быть, я запомню,
Вовлеки меня – и тогда
я постигну.
Конфуций
Задумывались ли вы когда – нибудь, что такое общение? Какую роль оно играет в нашей жизни и насколько важно для наших детей? Если представить, то на ум приходит беседа двух людей за чашкой чая, поход с ребенком на детскую площадку и т.д. А если рассматривать общение более глубже, то это возможность донести другому человеку свои желания, мысли, выразить просьбу, т.е. обмениваться какой – либо информацией. Например, через слова ребенок может нам сообщить о своем желании вместе поиграть, почитать любимую книгу, сходить в зоопарк.
А что делать, если малыш не умеет говорить? Как помочь ему выразить свои мысли? В этот момент важно знать и понимать, что коммуникация – это не только слова.
Традиционно коммуникацию принято разделять на вербальную и невербальную.
Вербальная коммуникация – это коммуникация с помощью слов.
Невербальная коммуникация – это общение с помощью других средств ( жест, мимика, эмоциональные проявления, положение тела ). Но есть категория детей, которые не используют вербальную коммуникацию, а именно дети с РАС, ТНР, ДЦП. И тогда родителям можно предложить альтернативное общение.
Давайте рассмотрим , что же такое альтернативная коммуникация?
Альтернативная коммуникация – это все способы коммуникации, дополняющие или заменяющие обычную речь людям, которые не могут изъясняться вербально, т.е. с помощью речи. Более подробно хочется остановиться на PECS. PECS – это система общения при помощи обмена карточками. Была разработана Лори А. Фрост и Энди Бонди для быстрого обучения детей с аутизмом и сопутствующими нарушениями развития целенаправленному, самостоятельно инициируемому общению. Поскольку обучение общению с помощью PECS начинается с целенаправленных действий, поэтому надо отобрать для ребенка эффективные мотивашки . Как же правильно отобрать мотивашки для поощерений?
1. Предложите ребенку один – два предмета, которые, как вам кажется, ему нравятся и понаблюдайте за его реакцией:
• что он делает с предметом (играет, ест, просто держит его аккуратно);
• как среагирует, когда мы попытаемся его забрать (будет капризничать или отдаст спокойно);
• какое время взаимодействует с предметом.
2. После завершения наблюдений и оценки перечислить те предметы, которые ребенок взял и те, на попытки отобрать которые он негативно отреагировал. Также те предметы, которые он съел или начал увлеченно с ними играть, когда их ему вернули.
3. Предложите ребенку 2-4 предмета за один раз из этой группы. Пронаблюдайте к какому предмету тянется первым. Повторить процедуру несколько раз.
4. Уберите наиболее мотивационный для ребенка предмет ( который он выбирал чаще всех) и предложите оставшиеся и введите один новый.
5. Затем из группы понравившихся предметов выберете 3-5 « наиболее предпочитаемых» предметов. Продолжать пока не сможете определить, какой предмет является первым, какой – вторым, какой – третий по предпочтительности.
Когда мы организовали учебную среду, отобрали « наиболее предпочтительные» мотивашки остается последний шаг перед началом использования PECS – подготовка материалов. Карточки – самая важная составляющая для начала обучения по системе PECS, но вам так же понадобятся:
• лента – липучка ;
• индивидуальный альбом;
• полоска для составления предложений;
• страницы для вставки (синего и красного цветов);
• материалы для ламинации;
• ремень для ношения книги.
Чтобы карточки служили дольше, мы печатаем их на плотной бумаге или наклеиваем на картон и ламинируем. Приклеиваем липучку на обратную сторону карточек. У каждого ребенка должен быть свой собственный альбом. Для альбома мы используем обычно небольшие папки с тремя кольцами. Липучку приклеиваем на обложку и на странички в альбоме. Поскольку предполагается, что ребенок альбом носит с собой, то прикрепляем ремешок для удобства. На 4 этапе, когда начнем использовать множество различных карточек, нужно будет прикрепить к альбому « шаблон для предложений» - прочный кусок пластика, на котором ребенок будет размещать карточки для составления предложений.
О каждом этапе работы с системой PECS и о создании коммуникативного альбома (книге), планшете расскажу более подробно в следующей статье……
