Детский сад №53 «Русалочка»

В Москве сейчас проходит международная выставка-форум достижений регионов России. С 11 по 21 января проходит тематическая декада «Крым. Образование». Для победы Республики Крым в рейтинге регионов необходимо проголосовать за нашу экспозицию. Давайте, поможем Крыму победить! Ниже представлена инструкция по голосованию в специальном приложении или на официальном сайте выставки RUSSIA.RU.  

С целью обучения всех участников образовательных отношений навыкам поведения в чрезвычайных ситуациях, формирования осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности, ознакомления с профилактическими мерами, направленными на предупреждение детского травматизма в результате пожара,  в нашем детском саду с 18 декабря оп 22 декабря  прошла Неделя пожарной безопасности по теме: «Дружин юных пожарных» Педагогами всех возрастных групп были проведены следующие профилактические мероприятия: Беседы: «Спички не тронь! В спичках – огонь!..», «Огонь: друг или враг?», «Чтоб в дом ваш не пришла беда, будьте с огнём осторожны всегда!», «Героические профессии», «Пожарный номер-01»   Игры: П/игры «Пожарные на учениях», Подвижная игра – эстафета «Пожарная тревога», Игра – имитация «Пожарники», Сюжетно- ролевые игры «Мы пожарные», «Пожар дома», Дидактические игры «Школа юных пожарных», «Опасно - не опасно», «Назови причины пожара», «Огнеопасные предметы» ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ Рассматривание иллюстраций, альбомов по теме недели ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​   Урок безопасности по теме: «МЧС и дети» с представителем старшим инспектором ОНД по г. Симферополю УНД и ПР ГУ МЧС России по Республике Крым капитаном внутренних службы Сергеев Егор Валерьевич ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​  ​​​​​​​Выставка рисунков  ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​  

19 декабря наш детский сад отметил день Святого Николая Чудотворца.  Педагоги всех возрастных групп в доступной форме познакомили воспитанников с историей возникновения праздника, провели тематические беседы.  Администрацией были подготовлены  творческие наборы, которые Святой Николай вручил детям военнослужащих являющихся участниками  СВО, опекаемым детям.  Благодаря традициям праздника, дети учатся быть добрее и милосерднее к окружающим, а также самостоятельно творить чудеса! ​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  

с 07 декабря по 15 декабря в нашей «Русалочке» прошла тематическая неделя  по теме: «Безопасность в период новогодних и рождественских праздников, зимних каникул» с целью сохранение жизни и здоровья обучающихся. ПЛАН - Инструкции: «Правила поведения при чрезвычайных ситуациях, нахождении дома, в толпе на улице, в торговом центре», «Правила поведения с незнакомыми людьми при появлении их возле двери квартиры, дома и на улице»; - Игра- беседа: «О запрете поднимать на улице , в общественных местах бесхозные вещи и предметы»; - Видео-лекции: «Соблюдение правил дорожного движения», «Безопасное нахождение дома возле открытых окон»; - НОД: «Поведения на льду на водных объектах»; - Общее родительское собрание; - Памятка для родителей: «Правила перевозки детей в личном транспорте», «Правила поведения детей на льду на водных объектах», «Соблюдение правил дорожного движения». ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​

14 декабря 2023 года в нашем дошкольном учреждение прошёл  Педагогический совет № 2 по теме: «Педагог и ребёнок: барьеры в общении» в формате практико-ориентированном тренинге с целью  повышение педагогической компетентности педагогов в области эмоциональной сферы детей.   Повышение уровня речевой культуры педагогов ДОУ. Повестка дня: 1.  Выполнение решений педсовета № 1 -заведующий Балакер И.П. 2.  Тест «Русский язык. Современные требования, нововведения. Фонетика и фонология»                        - заместитель заведующего по ВМР Дерябина Е.А. 3. Доклад «Говорим правильно- нам подражают дети» - заместитель заведующего по ВМР Дерябина Е.А. 4. Итоги тематического контроля: «Системы работы в ДОУ по образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с ФОП ДО» - старший воспитатель Дурицкая В.С. 5.Тренинг «Я- ребёнок» - заместитель заведующего по ВМР Дерябина Е.А. педагоги-психологи Ледовская Л.Г. Ерастова А.Л. 6. Разное (познакомить педагогов с новым Положением о проведении праздничных мероприятий с массовым пребыванием людей и (или) утренников в МБДОУ № 53 «Русалочка») 7. Решение педсовета № 3 ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​    ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  

12 декабря – День конституции Российской Федерации! Сотрудники нашего дошкольного учреждения были награждены грамотами и благодарностями от Управление образования администрации города Симферополя Республики Крым за многолетний добросовестный труд, высокий профессионализм, развитие системы наставничества, вклад в развитие дошкольного образования за активную гражданскую позицию и с Днём конституции РФ. ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​

Дети-пассажиры В салоне автомашины Ребенок в салоне автомашины целиком и полностью зависит от водителя. К сожалению, пренебрежение элементарными мерами безопасности родителями не только для себя, но и для ребенка может закончиться очень трагично. Особенно если при движении автомашины ребенок располагается на руках. В этом случае ошибочно полагать, что, держа на руках, мы его оберегаем. При столкновении или резком торможении вес пассажира возрастает в несколько раз, и удержать ребенка от резкого удара практически невозможно. Если при этом и сам взрослый не пристегнут ремнем безопасности, то это верная гибель для малыша. Доказано, что ничего лучше специальных удерживающих средств для перевозки детей не оберегает их в момент столкновения. ПРЕЖДЕ ЧЕМ ОТПРАВИТЬСЯ С РЕБЕНКОМ НА АВТОМАШИНЕ ПОБЕСПОКОЙТЕСЬ О ЕГО БЕЗОПАСНОСТИ: 1) Приобретите детское удерживающее устройство согласно весу и росту ребенка (сегодня большое количество производителей предлагают свою продукцию, более безопасными будут являться те кресла, у которых небольшой диапазон веса). 2) Строго следуйте инструкции от производителя автомобиля, как и где правильно установить детское кресло, каким образом оно фиксируется. Отправляясь в путешествие на автомашине, приучайте ребенка занимать свое место в детском кресле, он быстро к этому привыкнет, и другое место ему самому скоро будет не по душе. При этом сами пристегивайтесь ремнем безопасности, что также послужит для ребенка хорошим примером. С раннего возраста приучайте детей соблюдать Правила дорожного движения. И не забывайте, что личный пример – самая доходчивая форма обучения. Помните! Ребенок учится «законам дороги», беря пример с вас, родителей, и других взрослых. Пусть Ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только Вашего ребенка, но и других детей.

В целях обеспечения безопасности детей на водных объектах в зимний период, в том числе на льду инструктором по физической культуре Алимовой Лидией Сергеевной 08 декабря было проведено занятия с воспитанниками старшего дошкольного возраста по спасению людей и животных в случае провала под лёд. ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​

ОСТОРОЖНО! ТОНКИЙ ЛЁД! ПАМЯТКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ Ежегодно в осенне-зимний период на водных объектах гибнут люди, в том числе дети. Несоблюдение правил безопасности на водных объектах в данный период часто приводит к трагедии. Чтобы избежать несчастного случая, родителям необходимо уделять внимание своим детям. УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ ДЕТЕЙ ОДНИХ! Взрослому человеку вполне понятно, что передвижение по льду связано с большой опасностью. Необходимо объяснить ребенку, что игры на льду – это опасное развлечение. Не всегда осенний лед под тяжестью человека начинает трещать, предупреждая об опасности, а сразу может провалиться. Следует рассказывать детям об опасности выхода на непрочный лед, интересоваться, где ребенок проводит свое свободное время, не допускать нахождение детей на водоемах в осенне-зимний период. Особенно недопустимы игры на льду! Легкомысленное поведение детей, незнание и пренебрежение элементарными правилами безопасного поведения – первопричина грустных и трагических последствий. ЧТОБЫ ИЗБЕЖАТЬ ОПАСНОСТИ, ЗАПОМНИТЕ: ✓осенний лед становится прочным только после того, как установятся непрерывные морозные дни; ✓ безопасным для человека считается лед толщиной не менее 10 см. Такой лед образуется при температуре не выше -10 градусов примерно за 10 дней. ✓ переходить водоемы нужно в местах, где оборудованы специальные ледовые переправы. В местах, где ледовые переправы отсутствуют, при переходе следует обязательно проверять прочность льда палкой; ✓ лед непрочен в местах быстрого течения, стоковых вод и бьющих ключей, а также в районах произрастания водной растительности, вблизи деревьев, кустов; ✓ крайне опасен лед под снегом и сугробами, а также у берега. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВЫ ПРОВАЛИЛИСЬ И ОКАЗАЛИСЬ В ХОЛОДНОЙ ВОДЕ: ✓ не паникуйте, не делайте резких движений, дышите как можно глубже и медленнее; ✓ раскиньте руки в стороны и постарайтесь зацепиться за кромку льда, придав телу горизонтальное положение по направлению течения; ✓ попытайтесь осторожно налечь грудью на край льда и забросить одну, а потом и другую ногу на лед; ✓ выбравшись из полыньи, откатывайтесь, а затем ползите в ту сторону, откуда шли, ведь лед здесь уже проверен на прочность. В любом случае при возникновении чрезвычайной ситуации необходимо срочно позвонить по телефону: 112 (все звонки бесплатны). ВЗРОСЛЫЕ, НЕ БУДЬТЕ РАВНОДУШНЫМИ, ПРЕСЕКАЙТЕ ПОПЫТКИ ВЫХОДА ДЕТЕЙ НА ЛЕД, БЕСПЕЧНОСТЬ МОЖЕТ ОБЕРНУТЬСЯ ТРАГЕДИЕЙ!

Уважаемые родители! С 21 декабря по 11 февраля в ТРК "MEGANOM" (Евпаторийское шоссе, 8) пройдёт "Фестиваль роботов и нейросетей"- крупнейшего в мире (по количеству экспонатов) высокотехнологичного образовательного музея передовых технологий, адаптированных для детей. https://фестивальроботов.рф/simpheropol

В МБДОУ "Русалочка" 24 ноября 2023 года с 13.00 до 14.00 прошла всекрымская акция #"Посади_свое_дерево_жизни", которая проводится под патронатом Государственного совета Республики Крым, Министерства образования , науки и молодежи Республики Крым. Выражаем огромную благодарность активным родителям наших воспитанников, сотрудникам детского сада за непосредственное участие в акции. Данная акция является положительным примером для наших воспитанников, в вопросах бережного отношения к природе, сохранения зеленых насаждений, придание эстетического, зеленого вида детскому саду. Теперь в нашей "Русалочке" растет на 9 деревьев больше!  ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​  

Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГУЛКИ. Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труде, взаимоотношений), обогащают эстетические представления. Таким образом, наблюдение - один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретённые знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей естественным образом вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослыми трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнёра, а затем уже по собственной инициативе увлечённо действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринуждённой обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, структурными компонентами прогулки являются: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - трудовые действия самих детей; - подвижные игры и игровые упражнения; (2 -3 игры большой подвижности, 2 - 3 игры малой и средней подвижности) - индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств; (самостоятельная игровая деятельность, создание условий для развития сюжетно - ролевых игр, игры с природным материалом, индивидуальная работа по изодеятельности, развитию речи, театрализация в тёплое время года, лепка снеговика) - самостоятельная игровая деятельность. Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. В зависимости от сезонных и погодных условий, объекта наблюдений, настроя детей эти структурные компоненты могут осуществляться в разной последовательности. например, в пасмурный морозный день дети, выйдя на прогулку, сразу же включаются в подвижную игру, что неизменно поднимает их эмоциональный тонус. В знойное летнее время дети сразу же начинают выполнять трудовые действия, наполняют бассейн водой, чтобы затем использовать её в течение всей прогулки. В течение всего года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. Так как взрослый дополнительно занят встречей с родителями, на вечерней прогулке не проводятся организованное наблюдение и трудовые действия. На фоне самостоятельно играющих детей педагог может что - то рассказывать и показывать им, пообщаться с одним - двумя на интересную для них тему, организовать индивидуальные игры - развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким - либо необычным явлением или событием, которое заметили они сами. Главное сделать так, чтобы на прогулке не было скучно. Консультация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной группы № 10 Подготовила : воспитатель Прохорова И.С. «Безопасная прогулка»   Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка заложены в процессе воспитательно - образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам представляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельной действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать всё время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. Перед началом каждой прогулки воспитатель проводит с детьми беседу о безопасности. Правила безопасного поведения на прогулке. 1. Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщи воспитателю (Например: закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и т.д.) 2. Во время подвижных игр не толкайся, не удерживай товарища за одежду, не ставь подножки. 3. Во время самостоятельных игр не бросайся камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезай на деревья и высокие постройки. 4. Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми. 5. Нельзя подходить, гладить постороннее животное. 6. Не торопись брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми. 7. Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, пакеты, банки, коробки..8. Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и т.д. 9. Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем. 10. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности брать с разрешения воспитателя. 11. В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадины немедленно обратится к воспитателю. В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически всё время с момента прихода в дошкольное учреждение, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится 2 раза в день общей продолжительностью до 4 часов. Только температура воздуха ниже - 15 или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или отмены её. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми. Помощник воспитателя помогает ему во всём. В целях охраны жизни и здоровья детей оба взрослых, начиная рабочий день (до приёма детей), внимательно осматривают весь участок: нет ли поломанного оборудования, битого стекла, каких - либо нежелательных предметов и т.д. В летнее время могут быть грибы, незнакомые ягоды в укромных уголках площадки, палки с шипами и заострёнными концами. Планируя целевую прогулку за пределы дошкольного учреждения, оба взрослых должны хорошо знать место, где будут останавливаться дети, предусмотреть всё необходимое в пути, чтобы ничто не угрожало жизни малышей. Младший воспитатель сопровождает детей в целевых прогулках. При организации прогулки на участке дошкольного учреждения младший воспитатель помогает подготавливать необходимый материал, создавая на участке игровую среду. Во время проведения воспитателем наблюдений с одной подгруппой детей младший воспитатель следит за остальными играющими. В холодный период года помогает воспитателю заменять у детей промокшие варежки, пораньше заводит в помещение младших и тех, кто устал, замёрз и т.д. В тёплое время он следит, чтобы у детей постоянно было питьё, вода. К концу прогулки, если позволяет температура воздуха, помогает воспитателю раздеть детей, оставив в трусиках и панамах, чтобы они побегали босиком по траве и песку, а затем вымыть их ноги. Для того, чтобы дети охотно оставались на прогулке положенное по режиму время, необходимо им создать условия для разнообразной деятельности. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК. Помимо стационарно установленного оборудования, на участок следует выносить дополнительный материал, который служит целям закрепления, уточнения, конкретизации новых знаний детей об окружающем мире, а также тренирует их наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы. В летнее время с целью развития наблюдательности, умения замечать изменения в одном из спокойных мест участка можно организовать «озеро», врыв в землю небольшой тазик и обложив края дёрном. В яркий солнечный день возле «озера» загорают на травке куклы, плавают уточки. В зимнее время среди запушённых снегом кустов с горки спускаются лыжники и саночки (соответственно одетые куклы). Изготавливаются снежные постройки. Достаточное количество игрового материала сделает прогулку более насыщенной и интересной. На прогулке должны быть игрушки, которые хорошо поддаются санобработке (пластмасса, резина, дерево, гипс). Хранится весь этот материал в специальных мешках. УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ. Особенностью детей младшего дошкольного возраста является их потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Дети беспрепятственно и довольно много времени ходят, совершая целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения. На своём участке они увлечено бегают, лазают по лестницам - стремянкам, съезжают с горок, качаются на качелях, катаются на машинах и велосипедах. Широко используются условия местности: с небольшого пригорка можно сбегать, узенькую неглубокую канавку перешагнуть. Дети пролезают сквозь дуги, обручи, влезают в ящики, шагают по пенёчкам, играют в мяч, сбивают шарами кегли. В то же время малыши имеют возможность отдохнуть, сидя на скамеечках, спокойно наблюдая за играющими сверстниками, под тенью деревьев, на траве желательно расстелить лёгкое одеяло, на котором дети могли покувыркаться, поползать, а то и просто полежать, глядя в сине небо и лёгкие белые облака. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения несколько ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно побегать, попрыгать, развернуть игру с разнообразными действиями. Постройки из снега, расположенные по всей территории, служат не только украшением участка, но и стимулируют движения малышей. По собственному желанию дети могут лазать по постройкам, катать под ними шары, подлезать под ними, вместо санок самодельные мягкие скатки, в стороне можно соорудить лабиринт, извилистые и прямые цветные дорожки. Взрослые так продумывают организацию прогулки, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались. Увлечённые разнообразной деятельностью, дети постоянно находятся в бодром настроении, с удовольствием откликаются на все предложения взрослого и порой высказывают недовольства тем, что прогулка уже окончена.  

           Каждая семья по-своему создает уют и комфорт в доме, но для всех едины правила соблюдения безопасности и устранения источников опасности, из-за которых ребенок может получить травму.        Необходимо сформировать у дошкольника представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, научить его соблюдать определенные правила, разбирая различные ситуации, объясняя причины категорических запретов.              В беседе с ребенком на эту тему выделите две группы предметов быта:  * предметы, которыми ребенку категорически запрещается пользоваться (спички, кухонная плита и др.);  * предметы, которыми ребенка следует научить пользоваться (нож, иголка, ножницы).     Правилам безопасного обращения с предметами должны неукоснительно следовать сами взрослые, так как личный пример – самый действенный метод воспитания.           Нужно рассказать ребенку:  – В квартире всегда уютно и красиво, потому, что все члены семьи следят за чистотой и порядком в доме. «У каждой вещи – свое место». Это выражение нужно объяснить ребенку.          Если важные и нужные предметы разбросаны, где попало, то в доме беспорядок. Каждый предмет имеет свое назначение и тот, кто им пользуется, должен соблюдать правила безопасного обращения. Многие полезные и необходимые предметы при неумелом обращении могут причинить вред, и даже стать причиной беды.             Поэтому нужно соблюдать правила безопасного поведения дома: • Порядок в доме поддерживают не только для красоты, но и для безопасности, поэтому предметы и игрушки надо класть на место.  • Нельзя брать без разрешения взрослых острые, колющие и режущие предметы (ножницы, нож, иголка, гвозди, кнопки и др.) или играть с ними.  • Утюг, пылесос, телевизор, лампы и другие электроприборы нельзя включать без разрешения взрослых, трогать руками провода, вставлять мелкие предметы в розетку.  • Нельзя играть со спичками и зажигалками. Эти правила нужно запомнить навсегда!

Уважаемые родители, дорогие дети и сотрудники! Всем спасибо за активное участие в акции по сбору макулатуры "БумБатл". "БумБатл» — это Всероссийская акция по сбору макулатуры в поддержку национального проекта «Экология», который реализуется по решению Президента. В этом году акция проходит под эгидой Всероссийского экологического движения «Экосистема». «БумБатл» дает возможность показать детям заботу о природе через сбор и сортировку бумаги. Наш детский сад #53Русалочка сдал 375 кг!!!

4 ноября в России отмечается праздник - День народного единства.   День народного единства — праздник, который призывает людей не только вспомнить важнейшие исторические события, но и напомнить гражданам многонациональной страны важность сплочения. Ведь только вместе, двигаясь в одном направлении, можно справиться с трудностями и преодолеть препятствия. В преддверии праздника в нашем дошкольном учреждении прошёл концерт «В дружбе народов-единство России!» ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​  ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​

Учитель- логопед, Купчик Виктория Александровна, приняла участие в муниципальном профессиональном конкурсе «Секреты Мастерства», она достойно представила наше дошкольное учреждение и была награждена Дипломом II степени. Коллектив детского сада гордится Викторией Александровной и поздравляет с победой! ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​

             

  В детском саду прошла учебная пожарная эвакуация по отработке навыков действий в чрезвычайных ситуациях среди сотрудников и воспитанников ДОУ.. Одной из главных задач дошкольного образовательного учреждения является обеспечение безопасности всех участников образовательного процесса. По сигналу оперативно и слаженно был организован выход детей на территорию детского сада. Благодаря грамотным действиям и чётким инструкциям сотрудников детского сада воспитанники были благополучно эвакуированы из «горящего» здания. ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​  ​​​​​​​